三年级《笔算乘法》的优秀教案【优秀7篇】

发布时间

作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写?这次虎知道为您整理了7篇《三年级《笔算乘法》的优秀教案》,希望能够给您提供一些帮助。

笔算乘法教案 篇一

教学内容:

教材74-75页例1、“做一做”,练习十六的1-4题.

教学目标:

1、让学生积极参与到课堂学习中,经历笔算乘法的整个过程,运用知识的迁移,最终掌握笔算乘法的计算方法。

2、培养学生良好的学习习惯,熟练计算不进位的多位数乘一位数。

3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。

教学重难点:

理解列竖式计算多位数乘一位数的算理,掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

教学过程:

1、复习旧知识

口算:10×4 20×3 40×7 2×70

2、导入新课

教师:新年很快要到了,小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师,大家请看图:(学生观察课本中的插图,说说都看到了什么。)

3、学习新课

①教师提问:图中3个小朋友共准备了几包彩笔?每包彩笔是几枝?(让学生观察后,指名回答,教师板书)

教师提示:图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢?同学们能不能帮上忙?试着列式。(让学生充分思考后列式,教师可到各组检查,并汇报列式情况,同时要求说说自己的想法,可能出现情况:12+12+12;(理由:3个12共多少就列加法)

教师板书:12×3

(引导学生说理由:几个几的简便算法,可以列乘法算式)

②教师:让我们来探究12×3的结果是多少?也许有些同学们有了自己的想法,请同学分组交流下自己的想法好吗?(让学生讨论、交流,教师可到各组了解同学们的想法,最后汇报)

第一、12×3就是3个12啊,加起来就知道结果是多少了;

第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。

③教师:经过讨论、交流后,让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积:(教师板书示范)

1 2

× 3

—————

3 6

教师强调列竖式时要注意以的问题:

1、相同数位的数一定要写对齐;

2、,用一条分隔线把两个因数与积分开;

引导学生小结计算方法:

多位数乘一位数的竖式的计算方法:用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘;一般从个位开始。

我们先算2×3;再算1×3;

教师提示:根据上面的分析,应该是10×3,而这里怎么变成了1×3了?其实,只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。(十位上的1就是10)在横线下面该如何写下计算的结果呢?

让同学们练着写写,并说说算式。

多位数乘一位数的竖式的计算方法:用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘;一般从个位开始。

4、巩固练习:

①比一比谁做得又准又快:

12×4 21×3 14×4

②用所学知识解决生活问题:

学校买来3筒羽毛球,每筒有15个,一共有多少个?

5、总结:今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法,这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练,做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。

6、布置作业:

完成练习十六的第2—4题。

板书设计

1 2

× 3

—————

3 6 用第二个因数与第一个因数各个数位上的数

分别相乘;一般从个位开始。

《笔算乘法》数学教案 篇二

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第74页。

【教学目标】

1.使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

2.培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力,体现联系生活学数学的思想。

【重点难点】

重点:多位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法难

点:竖式计算算理

【教学过程】

一、出示口算题

同学们请看口算,看谁速度快

1、请同学们把书翻到七十四页,这是我们今天要学习的内容,请你认真的读一读、看一看,哪些地方是你看懂的,那些地方是你不懂的地方,把不懂的用笔做上记号。

2、小组讨论互相学习。然后把书合上。

二、提出问题。课件出示情景图。

师:图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情景含有那些数学信息呢?

生:3个小朋友。三张图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题:

生1:一共有多少张图画纸?

生2:一共有多少枝彩笔?

师:同学们提出了这么多的问题,真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?

生:3×1

2 12×3

三、猜想结果,方法验证:

师:估计一下,12×3大约等于几?解说一下,你是怎样估计的?师:用什么方法就得到12×3准确的结果呢?同学们先商量一下,找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流,师板书有代表性的思路:学生讲解各自的思路。

四、提供空间,探索竖式

师:数学讲究简炼,除了以上方法,你还能创造出一种更简单,计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智,试一试。(师巡回指导)

教师指定几个人到黑板上板书:师:同学们自己想出了这么多的方法,真了不起,现在同学们来评价一下,你来说一说我的思路,我来说一说你的思路,猜一下,他们在做的时候是怎么想的,先在小组

内说一说。生自由谈: ??生评价得出最简练的方法。列竖式乘时应注意:先从个位乘起,用多位数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得相加。

五、规范格式,归纳方法。

师:(课件演示)师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题:这就是我们这一节研究的内容:笔算乘法。

师:乘法算式中,各部分都有自己的名称,我们把这两个相乘的数都叫做因数,最后的得数叫做积。乘法竖式时应注意什么?先从个位乘起,用多位数每一位上的数分别乘这个一位数,再把所得相加。师:现在请同学们,闭上眼睛回想一下,12×3笔算竖式的过程和方法。

六、解决问题,拓展应用。

1.解决问题,巩固应用。师:我们刚才解决了一个问题,还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答,相互交流算法2.一步一步往上爬3.解决问题4.竖式计算,比比谁厉害5.解决问题

七、知识梳理,师生小结。(略)

《笔算乘法》教案 篇三

教学目标:

1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化,会进行两位数乘两位数的笔算。

2、通过小组合作交流,比较各种方法的优点和不足,帮助学生体会优化的策略和思想。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、出示例1图。(图中增加1盒水彩笔)提问:你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗?

2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。

3、提问:怎样才能证明你猜测的答案是正确的?(要计算出2412=?)

4、追问:怎么算呢?我们没有现成的办法,你能自己想办法计算2412得多少吗?

二、探索尝试,比较并优选算法

1、独立思考,尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2412=?注意帮助有困难的学生。)

2、小组交流、整理。

3、以小组为单位,全班汇报,再汇总不同算法。学生的算法可能有:

(1)12+12++12=288(24个12相加)

(2)1246=288

(3)1238=288

(4)1220+124=288也有学生用竖式计算

4、方法归类。(共分三类,第一类是连加;第二类是连乘;第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差)

5、发现最佳方法。

(1)出示:2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。

(2)小组交流,然后选出最简单的方法向全班同学汇报。

(3)提问:为什么不用连加?为什么不用连乘?

(4)引导:在计算两位数乘两位数时,你认为哪一种方法适用的范围比较广?为什么?

6、研究笔算方法。

(1)提问:我们再来看看2412这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论,然后全班交流。)

(2)根据学生回答,出示每一步竖式表示的意义。

(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便,正确;注意数位对齐。)

三、巩固法则,推广应用

1、完成练一练的3道题目。(学生独立完,再指名板演)

2、练习二第3题。(先填在书上,然后交流)

四、全课总结,交流收获

1、小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

2、你能编几道两位数乘两位数的题目,尝试计算一下吗?

《笔算乘法》教案 篇四

第1课时

教学内容:63页例1、做一做,练习十五1、2题。

教学目标:

让同学经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。

教学过程:

一、提出问题。

出现例1的画面,让同学观察

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请同学说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式24×12。

二、研讨计算方法

1、各组讨论:怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。

方法一:

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二:

2 4× 1 2

48 ……24×2的积

2 4 ……24×10的积(个位的0不写)

2 8 8

3、师生评议

(1)请同学说一说,喜欢哪种方法?为什么?

(2)教师对同学发表的意见作以肯定或补充。

(3)重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同学上黑板板演,讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。

2、教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处置进位问题。

笔算乘法教案 篇五

教学内容:

教科书第10~11页上的例4、例5及“做一做”中的题目,练习三中的第1~2题。

教学目的:

l.使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。

2.初步培养学生的抽象、概括能力。

教具、学具准备:

师生各准备小棒6捆(每捆10根)零12根。

教学过程:

一、复习

1.口算:教科书第10页的复习题。

2.学生板演(与口算同时进行):

共同订正,指名学生说说算式的意义及计算过程。

提问:笔算一位数乘多位数,乘的顺序是怎样的?

二、新课

1.教学例4。

出示例4:3乘24该怎样计算?先用小棒摆摆看。

师生一起摆小棒。第一行摆24根(2捆又4根),再摆同样的两行小棒,每行都是24根。

提问:(1)每行有多少根小棒?有几行?

(2)要求一共有多少根小棒怎样列式?

(3)要求3个24根是多少根,怎样算?

让学生说出不同的算法后提问:

这几种算法哪一种比较好?

然后教师边演示边说明,要算3个24根一共是多少根,先算3个4根是12根(把其中的10根捆成一捆,另外2根放一边),再算3个2捆是6捆,加上前面的1捆合起来是7捆,一共是7捆零2根,即72根。所以3乘24等于72。

教师列出竖式。

提问:根据摆小棍的过程,这道题应该先算什么,再算什么?

学生说计算过程,教师板书成如下形式:

说明:竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式,边引导学生口述计算过程:先用3乘被乘数个位上的4得12,向十位进1,在积的个位上写2;再用3乘被乘数十位上的2得6个十,再加上进上来的1个十是7个十,在积的十位上写7。

2.做例4下面“做一做”中的题目。

让全班学生做例4下面“做一做”中的题目,同时指名四人板演。教师巡视,注意发现问题,然后集体订正。

集体订正时,教师结合试算题提问:

(1)用乘数乘被乘数个位上的数,积满十,向十位进一;积满二十,应向十位进几?积满三十呢?

……

(2)用乘数乘被乘数十位上的数,积满十,向哪一位进?为什么?

在学生回答后,教师引导学生进行概括:

计算乘法时,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

3.教学例5。

由示例5:192×4。教师列出竖式,然后边将1遮住边提问:这道题应按怎样的顺序乘?先乘什么?(教师在积的个位写8)再乘什么?教师板书。乘到第二步时,提问:

4×90得多少?该怎样写?

教师指出:4乘90得360,在积的十位上写6,向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1,所以进到百位的3应记在横线上。

下面的部分让学生自己接着算完,并说出计算过程,教师板书。

4.做例5下面“做一做”中的题目。

指名四人板演,集体订正。学生练习时,教师要注意学生做的情况,可将有代表性的错误写在黑板上,让学生讨论。

三、小结

引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法,说明乘的顺序及进位法则。

四、课堂练习

1.让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正,指名说出乘的顺序及过程。

2.让学生做练习三的第2题。学生独立做完后,指名说一说,哪道题的计算有错。

笔算乘法教案 篇六

教学内容:

课本第78页例3,练习十八第1――4题。

教学目标:

1、使学生掌握两、三位乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。

2、培养学生的分析、概括能力。

3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。

重点难点:

掌握连续进位的方法。

教具准备:

口算卡片、挂图。

教学过程:

一、学前准备:

1、口算下面各题。

4×4+2 5×7+4 6×5+1

3×4+2 7×8+5 6×7+5

3×9+5 6×9+8 2×9+3

2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算?(从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几。)

3、计算下面各题。请三位同学板演,并说说自己是怎样计算的。

2 9 1 4 2 1 3 1

× 3 × 4 × 7

二、学习新知:

1、出示例3的情境图。

2、引导学生说出图意。

学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?

3、怎样列式,为什么?

24×9,也就是求9个24是多少。

4、先估算一下,9箱大约是多少瓶?

10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。

5、用竖式计算。

请一位同学到黑板板演,其他同学在练习本上试算,做完后共同订正。

2 4

× 9

216

请计算正确的同学说说计算过程中需要注意的地方在哪里:个位4×9=36,向十位进3后,十位上2×9=18,表示18个十,18个十还要加上刚才进上来的3个十,共21个十,这个2应写在积的百位上,1应写在积的个位上。

师小结:用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位,如果有进位,不要忘记加上进位的数,如加上进位的数后又需进位,那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。

6、练习,用竖式计算。

68×7=69×8=72×5=76×4=

学生独立完成,算完后组织学生讨论,在计算过程中,这几道题的主要区别在哪里?(有两道题十位乘完后再加上进位数后最高位没有改变,有两道题加上进位数后最高位又增加了1。

三、巩固练习:

1、自己列算式计算:137×6=

2、学校运动会开幕式,有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?

3、说说上面两道题计算中需要注意什么?

四、课堂作业:

1、练习十八第1题。

2、练习十八第2题。

3、练习十八第3题。

4、练习十八第4题。

五、思维训练:

最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?

六、课堂小结:

这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法,计算时同学们一定要认真、仔细,如果哪一位上有进位的数,千万别忘了加上。

《笔算乘法》教案 篇七

教学内容:教科书第11页上的内容,练习三的第1-4题。

教学目的:使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则,认真、比较熟练地进行笔算,提高正确率。

教学重点:掌握两位数乘多位数的笔算,能提高正确率。

教学难点:熟练地进行笔算,提高正确率。

教学关键:乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程:

一、复习。

1、口算。

14×243×226×325×2

130×5100×3210×4160×3

2、在()里填数。学校买来12个篮球,每个26元。

3、5×6+44×7+66×9+7

3×8+54×9+78×7+8

4、板演:148×7409×5

二、新授。

1、引言。前面已学的两位数乘法都比较简单,数字小,今天我们来继续做一些比较复杂的乘法,要算得迅速、正确不是一件很容易的事情,一定要认真计算,特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。

2、教学例3。48×72

(1)审题:让学生说一说先算什么?再算什么?然后怎么办?

(2)教师重点指导进位时怎样计算。

如用十位上的“7”去乘48时,7乘8得56,在十位上写6,百位上轻轻地写一个小“5”,7乘4得28,28加5得33,在百位上写“3”时,把小“5”盖上,以免两部分积相加时,多加一个5。

板书:想:百位为什么写3?

3、教学例4。我国发射的第一颗人造地球卫星,绕地球一周要用114分。绕地球59周要用多少分?

(1)出示题目,学生独立做完题。

(2)讲评时,让做错的和做对的都说一说自己的想法。

(3)强调指出:用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时,得到的两位数,它的末位是几,就在十位上写几。例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”,得20。20的末位是0,这个“0”不能去掉。

板书:

三、巩固。完成教科书第11页上的“做一做”题目。

四、作业。做练习三的第1-4题。

它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家带来的7篇《三年级《笔算乘法》的优秀教案》,能够帮助到您,是虎知道最开心的事情。

相关三年级教案

最新三年级教案

41 939