二年级语文下册教案【优秀8篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的8篇《二年级语文下册教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下虎知道给您的好友哦。
二年级语文苏教版下册教案 篇一
教学目标：
1、会认14个生字，会写4个生字
2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
教学重点：
1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。
2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字、生词卡片、课件
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
学习生字，初读课文
教学过程：
一、激趣导入
（出示银杏树图片）同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗？（银杏树）谁能向大家介绍一下银杏树？（介绍银杏树资料）
这不是一棵普通的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗？这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文《最后一片银杏树叶》（板书课题）齐读课题，练习用“一片”说短语。
二、初读课文
1、教师范读课文，学生听准字音
2、教师领读课文，注意读准字音
3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？
三、随文识字
1、 读第一自然段
学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。
2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么？读第二自然段，理解“心想事成”。
3、读课文的3——5自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求？
学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。
理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。
练习用“一枚”说话语，一枚( )。
4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了？孩子们听说银杏树死了是怎样做的？
学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。
5、最后银杏树怎么样了？齐读最后一自然段。
学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。
理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。
四、巩固识字
1、开火车读字卡、词卡。
2、把生字送回课文，再读课文。
五、指导书写“抖”字。
六布置作业
1、 朗读课文。2、书写生字
板书设计：
12-4最后一片银杏树叶
Jìng xī zhǎn xiù dǒu méi fù
竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复
抖
jī kū dī shèn zī jì bān
激 枯 滴 渗 滋 迹 般
机 哭 际
鸡 系
击
第二课时
教学目标：
1、复习生字。
2、指导书写“称、图、捧”三个字。
3、熟读课文，完成课后练习。
教学过程：
一、复习导入
1、读生字卡片
2、读词语卡片
二、指导书写
1、学生认真观察，找出关键笔画。
2、教师指导书写。
3、 给生字扩词
三、深入理解课文内容
1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了？
2、 如果让你提请求，你想提什么？
四、有感情地朗读课文内容
五、完成课后练习
1、“填一填”
2、“写一写”
布置作业：回家书写生字，熟读课文。
板书设计：
12-4最后一片银杏树叶
称
chēng（称号）
chèn（称心）
苏教版二年级语文下册全册教案 篇二
教学目标
1、认识和书写本课要求认写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解中国的传统节日及其庆祝形式，增强学生的民族自豪感。
教学重点
学习生字、积累语言。
教学准备
师：生字卡片，与传统节日相关的文字或音像资料。
生：了解我国的传统节日及其庆祝方式，收集相关的图片、资料、诗文。
教学时间
1～2课时
教学过程
一、激情引趣，揭示课文题目
1、多媒体播放春节晚会节目片断。（没有这个条件的可展示一些图片）问：你们知道这是在庆祝什么节吗？春节还有哪些庆祝方式？
2、像这种重大的农历传统节日还有许多，你们知道它们分别在哪一天，人们又是用什么方式来庆祝的吗？学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。（板书课文题目，齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1、指导预习，出示预习要求。
（1）自读课文，勾出生字，想办法认识。
（2）文中有哪些节日？在农历哪一天？是怎样庆祝的？
2、自主识字。
（1）学生回忆学过的识字方法。（加一加……顺口溜……）
（2）小组合作认读生字。
（3）教师用生字卡片抽查。
重点指导：平翘舌音、前后鼻韵，上声去声的区分和“墓”的读音。
（4）让学生选择生字，练习口头组词、造句。
3、再读课文，理解内容。
（1）你读懂了什么？请把你的收获说出来与大家一起分享。
（2）同学们很会读书。你们有没有什么不理解的地方，请提出来我们一起讨论。
（3）教师梳理问题，组织学生讨论。引领学生理解文中重点词的意思并练习积累，完成课后第二题。
4、品读课文，读出感情。
5、熟读成诵，积累语言。
采用多种方式促读：自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等，使学生在反复朗读中熟读成诵。
三、赏读内化，拓展延伸
1、教师展示各种资料，学生整体回顾之后赏读课文。
2、此时此刻，此情此景，你想说点什么？请结合你们的所得，大家来一起交流交流吧。
（1）各种传统节日的来历、故事、传说。（如“年的传说”、“粽子的来历”等。）
（2）各种与佳节有关的诗文。（如王维的《九月九日忆山东兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）
3、课外作业：以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、巩固生字，指导书写
1、小组巩固。
（1）互查字音。
（2）交流自己最拿手的识记方法。
2、集体巩固。
齐读、抽查。
3、指导写字。
（1）小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。（如左窄右宽等。）
（2）教师指导。
小结学生所得；指导书写“登”；在对比中指导书写“初”和“祥”，完成课后第三题。
4、学生描红书空，展示交流。
二年级语文苏教版下册教案 篇三
教学目标：
1、学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。
2、学习4个一类生字和14个二类生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文内容，掌握本课生字。
教学难点：
理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。
教学准备：
生字卡片
课时分配：
2课时
第一课时
一、导入新课
1、自然界有许多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）
银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）
简单介绍银杏树。
2、今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。
二、初步读文。
1、教师范读，请同学们听清字的读音。
2、生自由读文，借住拼音读准字音。
3、标记自然段落。（共有7个自然段。）
三、随文识字。
1、读第一自然段。
（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。
（2）学习生字“竟、嬉、称”。
称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快
（3）理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。
（4）理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。
一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？
2、齐读第二自然段。
3、课文中的孩子们都提了什么请求？读3——5自然段。
（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。
图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。
捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。
抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动
（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。
（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。
“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。
“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。
可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。
“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。
（4）银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？
相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。
（5）最后银杏树怎么样了？（奇迹般的复苏了。）
学习生字“滋、迹、般”
理解词语“滋润”的意思是增添水分，使不干枯。
理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。
4、齐读6、7自然段。
四、指导书写生字。
“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。
五、布置作业。
1、书写生字。
2、朗读课文
第二课时
教学内容：
复习生字、熟读课文。
教学过程：
一、复习生字。
1、读生字卡片：音——字——词
2、出示词语卡片。
二、深入读文。
1、为什么孩子们后来不忍心再提请求了？ （体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。）
2、如果让你提请求，你想提什么？
三、熟读并有感情地朗读课文。
1、指名分段读文。
2、齐读课文。
四、有感情地朗读课文。
五、练习。
1、填一填。
一（)学校一（ ）叶子 一(）银杏树
一（ )泪水一（）小鸟 一(）美好的愿望
一()神奇的药丸
2、读一读，会写的写下来。
探究衣袖颤抖 发抖
渗透滋润足迹 名称
地图一般枯叶 复习
二年级语文苏教版下册教案 篇四
要求
1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。
2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。
3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。
难点
1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。
课时两课时
1、认识本课的生字，读准字音。
2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。
3、了解偏旁与字义之间的关系。
图片，生字卡片，投影。
一 、启发谈话，导入新课
1、出示下面的图片。
以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。
2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。
二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美
1、出示以下四幅图：
2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？
（画的是树、禾苗、竹叶、小草。）
3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？
以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。
4、小组发言，讨论，老师指导。
甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。
乙组：我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。
丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。
丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。
5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？
学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。
学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。
学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。
学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。
6、学生在书上描这四个部首。
三、认读本课的生字
1、请学生说一说，该怎样自学生字。
（我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注在书上，还要了解每个字的结构，并用生字组词。）
2、让学生自学本课的生字，老师巡视学生自学的情况。
3、老师检查学生的自学情况，请学生正确读出下列生字。
秧 稼 箩 筷 菠 萝
4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗？
（我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。）
5、练习用生字组词。
松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花
6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律？部首与字义有什么关系吗？
学生甲：我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关，松柏、杨柳都是树木的一种，椅子则大多是用木头做的。
学生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
学生丙：我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关，竹篮、箩筐大多是用竹条编的。
学生丁：我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关，如茶叶、菠萝。
7、老师总结：
通过以上学习，我们会发现，在汉字的组成中，偏旁与字义的联系是非常紧密的，在我们记忆生字或是区分同音字时，要注意部首的意思。
识 字 3
秧 稼 筷 箩 菠 萝
一、选择正确的字补全词语。
秧 稼 箩 菠 萝 筷
（ ）苗 庄（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，写词语。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出书写错误的一项。（ ）
A松柏 杨柳 椅子 庄稼
B茶叶 兰花 秧苗 菠箩
C筷子 箩筐 庄稼 花篮
答案
一、秧 稼 萝
菠 筷 箩
二、松柏 杨柳 椅子 竹篮
三、B
1、正确书写本课的生字。
2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
图片，生字、词语卡片。
二年级语文下册全册教案 篇五
一、课时目标：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
二、教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败 凶恶 诚心 激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。
沉香身上划了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗读课文
第三课时
一、课时目标：
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
二、教具准备：
多媒体
三、教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
4、学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
3、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
二年级语文苏教版下册教案 篇六
教学要求：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、初读课文，理解课文内容。
教学重点：
读好书，写好字。
教学难点：
感悟学习徐虎为人民服务的好思想。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话激趣 导入新课
1．最近，我们认识了一些名人，有法国著名的物理学家——安培，还有举世闻名的美国的电学家和发明家——爱迪生。这两位都是外国鼎鼎大名的科学家。
今天，老师带领大家来认识一个中国人， 请看，他是谁？（出示徐虎的图片）徐虎。看看图上的徐虎你觉得他是个怎样的人？
2、同学们观察得真仔细，徐虎！上海西部企业集团水电维修工。他在管辖的居民区挂起了“特约服务箱”，日夜为人民服务，从此居民不再为发生水电事故发愁。 （出示徐虎的资料）
3、 今天我们就来学习一篇关于徐虎的课文，题目就很特别，伸出你的右手和老师一起来写课题。
4、谁来读好课题！让我们一起来读好课题！
5、你发现文中的课题和老师写的课题有什么不同？
二、范读引路 创设学境
徐虎到底是个怎么样的人，为什么人们说他的一颗心像闪光的金子，请打开课本让我们一起走进徐虎，看看在他的身上发生了怎样感人的故事。（师范读）
三、初读感悟，学词读句。
1、 听了老师的朗读，孩子们，你们是不是也被徐虎的事迹感动了呢，你们想不想读呢？那就注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字的去读课文吧！（学生自由读课文）
2．出示生字词，检查学生学习情况。 平凡 按时 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服务 徐虎 工具 取出 千家万户 挨家挨户
（1）指名读，同学们仔细看看他们的拼音，你发现什么了吗？
（2）指导理解词语。 你能说说你对这些词语的理解吗？
A. 平凡：找一个近义词。 （普通）
B.千家万户和挨家挨户这两个四字词语中都有家和户，那他们的意思一样吗？你怎么理解的呢？ 这里的千和万是不是指正好一千和一万呢？（是表示多）
（3）理解了这两个词语，那老师这有个填空，能把这两个词语准确地送回家吗？ （出示填空）
（4）小朋友们不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。（各种形式的读）火车火车哪里开？
3、词语读准了，那就请同学们来读读课文，看谁读得准，读得流利！其他同学做小评委，认真听，一个同学读完了，要请小评委们提出自己的评价，好不好？ （分别请学生读每一段。出示长句子，指导朗读。）
A 。凡附近居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将及时提供热情服务。（“ 故障”就是毛病的意思，从“急需”这个词我们看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”
4、用自己喜欢的方式读课文。
5、刚刚我们初读了课文，同学们，现在徐虎在你心目中是个什么样的人呢？
是啊：（出示填空） 读了课文我们知道徐虎是 。许多年来， 徐虎利用 ， 走遍了 ，给大家 。人们都说他的像 。
四、学习第一自然段
1、同学们很会读书，边读边思考，真是好样的！课文的哪一小节告诉我们徐虎是个普通的水电修理工？ 出示，谁来读一读，
2、刚才我们已经知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是这样一个普普通通的水电修理工，而人们却说他的一颗心像闪光的金子，这到底是为什么呢下节课我们继续学习！
五、学习生字，指导书写。
1、让我们一起来学习下面这六个生字吧！ （出示六个生字）： ｛HUZHIDAO.COM｝徐 修 供 取 务 凡
2、我们先来看看第一行，他们都是什么结构的字啊？
3、你是怎么来记住这些字的呢？
徐：老师送给你们一个儿歌，双人加余读作徐。记住儿歌你就记住这个字了，那这个字写的时候你要提醒大家注意什么呢？
修：记住了“徐”，我们来看看“修”字，你怎么来记，或者你想来提醒大家什么？ 这个字的笔顺比较多，老师也送给大家一个儿歌，“修”字单人靠一竖，右边折文三撇住。 跟在老师后面说一遍，伸出手跟老师一起写。（师范写）
供：记住了“修”，我们来看看“供”，你是怎么来记住他的呢？ 他是一个多音字，除了第一声，还有第四声。你会给他分别组词吗？
取：一起来看看“取”，你用什么方法记住他？ 老师也要提醒大家注意，耳朵的“耳”这儿上面一横要长些。
务：学习“务”你怎么记住它呢？折文在上力在下，这字读“务“整五画。伸出右手和老师一起写！上面的折文要写得舒展一些。
凡：学习“凡”。几个人的几，在里面加一点，就是凡。
4、我们讲了注意点，又讲了记住的方法，那写起来就更加的简单了，请同学们在自己的本子上练习写一遍。
a．学生练写，教师巡视，相机纠错。每个生字写一遍
b.拿到投影上展示，找出不足点！（重点评讲“修”）
c．生再次练写！
d．再次投影进行讲评。
课后作业：
1、 朗读课文至少三遍，做到响亮、正确、流利。
2、 将六个生字写两遍，每个生字组两个词。
苏教版二年级下册语文全册教案 篇七
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢
3、指名读，齐读。
二、理解题意
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的`意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流
羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2)“窟窿”就是——(洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。（指导方法）
街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、讨论交流
（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（)，就(）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、总结全文
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
苏教版二年级语文下册全册教案 篇八
教学目标：
1、认识16个生字，会写10个字。
2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。
3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
教学重难点：
认识个生字，会写10个字；通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思；通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
一、激趣引入
孩子们，你们好！我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？
其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。
二、初读课文
1、让我们打开书读一读这些有故事的成语！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧！
2、孩子们，这些就是成语娃娃家的汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，（出示生字）请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧！
3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗？
4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。
5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的？
6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先请大家听一听这个故事。
孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。
三、精读课文，领会感悟
1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会请你给大家讲一讲。
2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢？请你当一当故事大王给咱们讲一讲。
学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。
如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。
3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。
四、课堂练习
孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜？
五、总结
孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。
以上内容就是虎知道为您提供的8篇《二年级语文下册教案》，希望可以启发您的一些写作思路。