《狐狸和乌鸦》教学设计优秀7篇

作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的7篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

大班语言优质课狐狸和乌鸦教案 篇一

一、教学目标

1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上尝试读出狐狸当时说话的语气。

3．创设不同的情境，通过朗读、分角色朗读，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

二、教学重点、难点

重点：在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点：理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。

三、教学评价设计

1．在检查学生自主读书环节，通过自由读、指名读、齐读、同位互读等多种形式了解学生对生字词的认识和课文读通情况。

2．在精读感悟环节，通过抓住重点语句、联系文中插图、进行想象、分角色朗读等方式推进学生理解课文内容，领悟文中道理。

四、教与学的准备

学生：字母卡片

教师：字母卡片、幻灯片

五、教学时间：

1课时

六、教学设计环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，初读课文。老师给大家带来了两位朋友，他们是谁呢？（投影出示狐狸和乌鸦的图片）认识它们吗？今天，咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事，师板书课题，生齐读课题，说一说看了课题之后，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1．学生自由轻声读课文。

（1）借助拼音轻声自由读课文两遍，读准字音，读通句子。

（2）把带生字的词语圈出来读一读，并标出自然段。

（3）想一想，课文讲了一件什么事？

2．检查自学情况。

（1）检查生字词读音（注意纠正“一”的变调和轻声的读音）

麻雀

叼起肉

一棵树

差多了一溜烟眼珠一转

直流口水

赔着笑脸

看了一眼刚一开口

摇摇尾巴

没有回答

唱了起来

（2）检查读文情况。（相机纠正可能读破句的现象、正音）

读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）研读课文，理解内容1．研读第一自然段

（1）学生自由读第一自然段。

（2）师出示狐狸和乌鸦的贴图，狐狸和乌鸦分别在哪里？请根据课文内容把它们放到合适的位置。（生贴图），并说说狐狸为什么来到树下，它看到了什么，有什么反应。（馋得直流口水）从中你体会到什么？

（3）指导感情朗读。

（4）指导识记并书写“肉”。

过渡：这两只动物之间发生了什么故事呢？我们来看下面的课文2．通读第2---5自然段

（1）默读课文2---5自然段，思考：狐狸说了几次话？每次说了什么？用“—”标出；乌鸦每次听到狐狸的话是什么反应？用“~~”标出。

（2）读后交流。

3．学习第一次对话

（1）指名读课文。

（2）“眼珠一转”说明什么？

（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好

（4）指导感情朗读乌鸦什么反应？板书：没回答（5）指导感情朗读。

（6）指导识记并书写“转”，指导写好第七笔“竖折撇”。

4．学习第二次对话

（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？

（2）齐读句子。

板书：孩子好吗

（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼

（4）指导感情朗读。

（5）指导识记并书写“赔”，认识“贝字旁”。

5．学习第三次对话

（1）出示句子。

找一找狐狸一共说了几句话？

（2）男生读第一句这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮

女生读第二句这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好

（3）指导感情朗读。

（4）出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看？

请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？

（5）狐狸这样说的根本目的是什么？

总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话

（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意唱

结果怎么样？（肉掉下，乌鸦上当受骗）板书：上当受骗

（7）指导书写“差”，认识新偏旁“羊字旁”

环节

三、回归整体——拓展延伸，读写训练

（四）总结全文，深化主题1．分角色朗读课文。

2．对照板书，完成练习，总结全文

狐狸对乌鸦说了（　）次话。它的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（　），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

3．乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦说些什么呢？（指名几个学生说）

4．师小结、出示

爱听奉承话，容易上当受骗。

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

_____莎士比亚

（五）作业

续编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。

《狐狸和乌鸦》教案 篇二

教学目标：

1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇：得意的意思。

教学准备：

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

教学过程：

1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，小朋友们知道吗？飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦它的妈妈年纪大了，于是乌鸦决定飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？让我们一起来听一听。”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样？（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学延伸：

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

教学效果：

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的。时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

教学反思：

虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇三

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：49

《狐狸和乌鸦》教学设计四

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

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第二课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸， www.huzhidao.c www.huzhidao.com om 这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结

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《狐狸和乌鸦》教学设计 篇四

【教材分析】

《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

【设计理念】

1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

【教学目标】

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

【课前准备】

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

【教学流程】

一。故事导入，揭题激趣。

1.故事导入：今天老师要给大家讲一个故事。

2.观看课文动画。

3.小朋友，你听懂了些什么？有什么问题想问吗？

［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨  提升学习能力 排除学习障碍。］

二、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。

（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

二、研读重点，探究感悟。

（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

3.相机指导学生读狐狸的话

预设：学生如果没有读到位的话，老师可以问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”

［设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

3、研读第一句话。

多媒体打出：

“您好，亲爱的乌鸦！”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）

⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

（设计意图：孩子的想象力是不可估量的，创设这样的一个问题，提供一个供孩子们自由发挥想象的空间和平台，不仅拓展了思维，发展了想象力，更是一次较好的语言训练的机会。）

4、研读第二句话。

多媒体打出：

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。

⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。

5、研读第三句话。

多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读

⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导体会狐狸的用心。

⑷小组交流评议：读一读、说一说，交流各自的体会和想法

⑸汇报。推选比较好的在全班读一读、说一说

[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。］

三、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

（设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

五、总结明理，扩展延伸。

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，提升学习能力排除学习障碍一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。

可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

4、续编故事。

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇五

教学目的：

1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字，认识4个生字。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：

一、 导课。

1、 出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）

2、 乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

3、 听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）

ya dong

鸦 洞

小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？

2、指名读第二段

（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。

（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）

3、指名读第三段

（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）

（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）

它想什么办法呢？

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）

2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）

第二次

（1） 狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）

（2） 乌鸦又是怎样反应的？

乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，

第三次

（1） 狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？

（2） 乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？

齐读最后一段：

狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：

狐狸乌鸦

您好乌鸦不做声

孩子好看，不做声

羽毛漂亮嗓子好得意唱

一、作业设计：

1、 看拼音写词语。

piào liang máquè

（1）您的羽毛真（ ），（ ）比起您来可就差多了。

wū yā dé yì jí le

（2）（ ）听了狐狸的话，（ ），就唱起歌来。

二、 填空。

狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。

《狐狸和乌鸦》教案 篇六

【教材说明】

这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

【教学要求】

1、能分角色朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

【教具准备】

挂图、录音

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？

二、初读课文。要求：

1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。

2、标出自然段。检查：

1、出示生词：

一棵

叼着

一片肉

眼珠一转

赔着笑脸

麻雀

差不多

刚一开口馋

漂亮

哇

一溜烟

多种方式检查读音。

2、指名分段读课文。

3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

三、读懂课文。

1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。

2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。

⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？

⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？

⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。

⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。

⑸指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？

四、课堂小结。

五、分角色朗读全文。

六、作业：

续编故事：《肉被骗走以后》

《狐狸和乌鸦》教学设计 篇七

第一课时

教学目标：

1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音

2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备：生字卡片和课件

教学过程：

1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

9、分别请学生分段朗读课文。

10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11、完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标：

1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2、有感情的朗读课文。

3、完成课堂作业第2、3、4题

教学过程：

1、复习生字听写词语

2、完成课堂作业第二题

3、指名读第一段，你知道了什么？

4、学习2、3两段

讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7、学习课文的4—7段

a狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

b狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

c想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

d讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

e自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

f指名让学生来读读比比谁体会的好。

g想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

h找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

i这些变化说明了什么？

j连起来说说狐狸受骗的经过。

k连起来读读课文中间的部分。

8、学习课文的第8段故事的结果怎样？

8、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10、完成课堂作业。

第三课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

2、能展开合理的想象训练说话

3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：

1、认读生字和词语

2、听写句子

3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6、完成课堂作业的第六题

7、合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

它以后会怎样呢？

8、把他们写下来，读给家里人听听。

9、课堂作业和练习：

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10、课堂作业第七题

谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。

以上就是虎知道为大家带来的7篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。